Проектировочная деятельность дает возможность для развития учащихся, но эту возможность еще нужно суметь использовать. При том, как сегодня в большинстве случаев учащиеся включаются в эту деятельность, полноценные условия для развития их практического интеллекта не создаются. Это происходит прежде всего по тому, что проектировать учащихся НЕ УЧАТ. То есть, включаясь в проектирование, они не осваивают культуру проектировочной деятельности. Но человек не научится играть в шахматы мастерски, если не будет осваивать шахматную теорию и развивать за счет этого свои умения анализировать игровые ситуации, оценивать их и планировать свои действия. Он не станет мастером живописи, если не будет этому учиться. Его познавательные способности не разовьются до высокого уровня, если он не будет осваивать культуру исследовательской деятельности. Сколько бы проектов не разработали учащиеся, если они не смогут отличать хорошего проекта от плохого, т.е. не будут владеть способностью оценки качества проектов, если они не смогут рефлексировать свой способ проектирования, у них не будет развиваться практический интеллект. Деятельные способности человека могут развиваться, во-первых, только в самой деятельности а, во-вторых, если, осуществляя деятельность того или иного вида, он рефлексирует свои действия, выявляет недостатки способов их выполнения и устраняет их, осваивая способы этой деятельности, наработанные в культуре. Из этого следует, что для того, чтобы включение в проектировочную деятельность приводило к развитию практического интеллекта учащихся, необходимо в этом процессе решать специальные образовательные задачи. То есть разработку и реализацию проектов нужно рассматривать как учебный процесс, осуществляемый в форме проектирования.

Посредством включения учащихся в проектировочную деятельность у них могут развиваться:

• умение анализировать проблемные ситуации жизнедеятельности;
• умение проектировать цели;
• умение планировать достижение целей;
• умение прогнозировать последствия решений;
• умение оценивать решения и делать обоснованный выбор;
• умение эффективно работать в группе.

Противоречие

Я включаю детей в проектировочную деятельность, они пишут проекты, выполняя практические и лабораторные работы, но они не владеют культурой проектировочной деятельности, поэтому возникает проблема:

Проблема

• создание условий для освоения культурного способа проектировочной деятельности.

Тема проекта

Методы и формы освоения культурного способа проектирования учащихся 7 класса во внеурочной работе по физике.

Объект исследования

• Внеурочная работа по физике.

Предмет исследования

• Методы и формы освоения культурного способа проектирования.

Гипотеза

• спланировать внеклассную работу по физике в форме учебного проектирования;
• включить учащихся в проектировочную деятельность;
• организовать самостоятельную деятельность учащихся с использованием Портфолио;
• ввести систему оценивания деятельности учащихся через Портфолио.

Цель

1. Обеспечить овладение учащимися 7 класса культурным способом проектирования к 1 апреля 2008 г.
2. Выявить наиболее эффективные формы и методы организации внеклассной работы по освоению учащимися культурного способа проектирования к 1 января 2008 г.

Оформить методические рекомендации по организации внеклассной работы по физике в форме учебного проектирования к 1 апреля 2008 г.

Задачи

1. Изучить и апробировать способы, предложенные в рекомендациях В.С. Лазарева (пошаговое проектирование).
2. Определить, какие проектировочные действия, при изучении каких предметных тем будут осваиваться учащимися.
3. Спланировать внеурочную деятельность учащихся в форме учебного проектирования (составить ленточную диаграмму).
4. Внедрить Портфолио с целью организации самостоятельной деятельности учащихся.
5. Продумать систему оценивания деятельности учащихся.

Обобщить материалы исследования и представить в форме методических рекомендаций для учителя.

Методы исследования

Для достижения цели, решения поставленных задач необходимо использовать:
1) комплекс теоретических методов исследования (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
2) эмпирические методы исследования:

• наблюдение,
• тестирование,
• анкетирование,
• оценка,
• самооценка.

Модель эксперимента

Формирующий естественный педагогический эксперимент.
Для проведения исследования по теме используется модель эксперимента с одной группой и итоговым тестированием. В –> О.
Группа – учащиеся 7 класса.
В – воздействие – освоение культурного способа решения исследовательских задач на уроках физики в 7 классе. (погружение в проектировочную деятельность)
О – оценка участников эксперимента: уровень развития способности быть субъектом исследовательской деятельности.

Этапы исследования

1. Теоретический – обоснование – определение способов выполнения каких исследовательских действий при решении каких исследовательских задач будет развиваться способность быть субъектом исследовательских действий.
2. Проектировочный – проектирование эксперимента.
3. Экспериментальный –
   • проведение эксперимента;
   • отслеживание результатов;
   • проверка результатов деятельности;
   • обобщение результатов исследования;
   • выводы;
   • оформление результатов.

Действие

Результат

1

Изучить рекомендации В.С. Лазарева

Использовать в своей деятельности

2

Проанализировать учебные материалы по физике 7 класса с целью определения тем при изучении которых возможно освоить проектировочные действия и какие конкретно

Определены темы, где наиболее эффективно могут быть освоены шаги проектирования (какие конкретно)

2а

Спланировать изучение учебного материала на основе анализа

Тематическое планирование
Поурочное планирование

3

Составить план график внеурочной работы по предмету

План – график

4

Внедрить Портфолио для организации самостоятельной деятельности учащихся

Учащиеся используют Портфолио как способ самоорганизации

5

Апробировать способ освоения шагов проектирования по рекомендациям В.С. Лазарева

Организация консультаций для учащихся

6

Выработать критерии оценки уровня освоения шагов проектирования

Критериальная база

7

Включить учащихся в проектировочную деятельность через организацию самостоятельного проектирования

Конкурс проектов

8

Диагностика уровня освоения учащимися проектировочных действий

Определен уровень освоения проектировочных действий учащимися.

9

Экспертиза действий по организации освоения проектировочной деятельности

Оценка действий, их эффективности, полезности для реализации цели

10

Корректировка, если необходима, и снова апробация

Дополнения к плану, их реализация.

11

Обобщение результатов исследования. Оценка эффективности используемых приемов и методов.

Выводы по результатам.

12

Оформление методических рекомендаций

Методические рекомендации для учителя.

Сроки

2007

2008

Действия

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

01

02

03

04

05

06

1

Изучить рекомендации В.С. Лазарева

Х

2

Проанализировать учебные материалы по физике 7 класса с целью определения тем при изучении которых возможно освоить проектировочные действия и какие конкретно

Х

Х

2а

Спланировать изучение учебного материала на основе анализа

Х

Х

Х

Х

3

Составить план график внеурочной работы по предмету

Х

4

Внедрить Портфолио для организации самостоятельной деятельности учащихся

Х

Х

Х

5

Апробировать способ освоения шагов проектирования по рекомендациям В.С. Лазарева

Х

Х

Х

6

Выработать критерии оценки уровня освоения шагов проектирования

Х

Х

Х

Х

7

Включить учащихся в проектировочную деятельность через организацию самостоятельного проектирования

Х

Х

Х

8

Диагностика уровня освоения учащимися проектировочных действий

Х

Х

Х

9

Экспертиза действий по организации освоения проектировочной деятельности

Х

10

Корректировка, если необходима, и снова апробация

Х

11

Обобщение результатов исследования. Оценка эффективности используемых приемов и методов.

Х

Х

12

Оформление методических рекомендаций

Х

Сроки

2007

2008

Действия

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

01

02

03

04

05

06

1

Изучить рекомендации В.С. Лазарева

Х

2

Проанализировать учебные материалы по физике 7 класса с целью определения тем при изучении которых возможно освоить проектировочные действия и какие конкретно

Х

Х

2а

Спланировать изучение учебного материала на основе анализа

Х

Х

Х

Х

3

Составить план график внеурочной работы по предмету

Х

4

Внедрить Портфолио для организации самостоятельной деятельности учащихся

Х

Х

Х

5

Апробировать способ освоения шагов проектирования по рекомендациям В.С. Лазарева

Х

Х

Х

6

Выработать критерии оценки уровня освоения шагов проектирования

Х

Х

Х

Х

7

Включить учащихся в проектировочную деятельность через организацию самостоятельного проектирования

Х

Х

Х

8

Диагностика уровня освоения учащимися проектировочных действий

Х

Х

Х

9

Экспертиза действий по организации освоения проектировочной деятельности

Х

10

Корректировка, если необходима, и снова апробация

Х

11

Обобщение результатов исследования. Оценка эффективности используемых приемов и методов.

Х

Х

12

Оформление методических рекомендаций

Х